浙江试点高中“走班上课” 被质疑变相“快慢班”
“浙江将要推行无班级管理，今后，同班同学没了，桌子也没抽屉了……”近日，一条颇为“伤感”的消息在网络上传播。
记者了解到，所谓“无班级管理”其实是高中必修课走班教学试点，目前浙江已有4所学校正在推行。事实上，大家对走班教学有所误解，记者昨天从浙江省教育厅获悉，走班教学主要是为了打破“统一标准”学习的传统，实现学生在科目学习上有不同选择，以达到更好的教学效果。虽然这将冲淡原本亲密温馨的班级氛围，但从目前来说，大家习以为常的班级还不会因此消失。
对家长和学生们关心的一些问题，浙江省教育厅基础教育处副处长方红峰对此一一作了解释。
为什么要试点走班教学？
以前教学是“大锅饭”，现在是为学生量身“开小灶”
走班教学，以后真就没有同班同学了？为什么要试点走班教学，进哪个班谁说了算，进了水平低一点的班级什么时候才能翻身？
方红峰：我们现在高中都是平行分班，每个班级都有学习成绩和学习水平各异的学生，各班都差不多，教育同质化情况比较严重。学校教学存在一种现象，好学生“吃不饱”，差学生“吃不了”，普通学生“吃不好”，授课老师在上课时不可能兼顾到所有学生，这就导致了相当一部分人学习效果不理想。
现在试点走班教学的学校，针对学生掌握的各学科基础水平分成了三个不同层次的教学班，涵盖语文、数学、外语等13门学科，学生可以依据自己的学科水平进入相应的班级上课，半个学期调整一次。
举个例子，都是上物理课，A班只教学生不会的，节奏快；B班则会教得慢一点，明确细化知识点；而C班注重掌握基础知识，循序渐进。上课节奏和方式不同，可三个班级的学生期末时都能取得不错的成绩。
目前已试点必修课走班教学的学校，在划分教学班前会对学生进行测试，之后根据测试结果对学生做出相应的建议，至于最终进哪个班，仍由学生自己决定。
走班教学是变相“快慢班”？
不是“快慢班”，也不会失去班级里的小伙伴
教育法明确规定学校不能分重点班和非重点班，而走班分层教学的原理是因材施教，有人不免会怀疑，试点推行的“教学班”，是不是另一种变相“快慢班”呢？
方红峰：走班教学不同，这是按照学生各学科基础水平来分班的，比如说A同学语文水平很好，进了“A班”，但数学是弱项，自己选择去了“C班”，而B同学的情况正好相反，是语文“C班”数学“A班”，我们能说谁进了重点班吗？
分教学班的目的不是给每个班级分高低，也不是鼓励学生偏科，只是依照学生学科层次水平来分配，给学生最合适的教学。
现在，走班教学和平行班两者同时并存的。普通行政班依然保留，班级团队活动和自修课，学生们还是一起上。也就是说，各类班集体活动仍会存在，所以现在担心所谓的“无班级管理”会让学生“失去”自己的同班同学，恐怕还为时尚早。
走班教学试点后的反响如何？
调查发现有三成家长反对，走班教学还正在不断完善
走班教学试点已经有一个学期了，反响怎么样？试点过程中肯定会有一些问题，这些问题如何解决？
方红峰：浙江师范大学附属中学是目前正在推行必修课走班教学试点的高中之一，在去年入学的高一新生中，浙师大附中选了6个班的学生作为分层走班教学的体验者。
这一个学期来大家反映普遍不错，许多家长和学生都对这种新式的教学方法表示赞同和欢迎。
据调查，在试点后，有接近七成的家长赞成这种教学方式，另有三成的家长表示反对。
除了来自传统平行教学方式的疑问和阻力之外，走班教学自身也还存在着很多不完善的地方。所有学生的课本和教材仍旧是统一的，老师要实现差异性教学，就必须在备课时做出不同的调整。而且整个年段这么多班级的学生都集中到3个教学班里来上课，学校又该如何管理？为了辅助教学，校园里的配套设施也要更新，学生上哪个班、老师教哪个班，具体标准怎么定，教学效果要如何衡量等等，这些都是需要不断研究和完善的问题。
2013年浙江省已有4所高中自发成为必修课走班试点学校，分别是杭州绿城育华学校、浙师大附中、义乌市义亭中学、青田中学。
在2014年，省教育厅准备将试点扩大到11所高中，增加了杭州二中、杭师大附中、鄞州中学、温州中学、嘉兴一中、春晖中学、天台中学等7所学校。
尽管必修课分层走班教学是未来的趋势，但在现阶段实际推广起来并不容易，方红峰坦言，今年准备走班教学试点的学校，在已经掌握一定经验的情况下，也需要等到下一学年，即9月份才能正式施行。
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