我们的时代时代的我们 北京高中生自主跨校举办演讲赛
值得一提的是，这是一场完全由学生组织的活动，从组织策划、赛制设计、题目选择、寻找评委和场地等都由学生自主完成的，这些学生来自于北京市高中生演讲联盟。据悉，联盟由北京四中演讲社和人大附中演讲社共同发起，目前全市30余所学校参与其中，是基于社团建立的正式学生组织。此次入围总决赛的17位选手来自9所不同的中学，体现了活动影响力的广泛性。比赛分为有准备演讲和两轮即兴演讲，最终北京四中高一(6)班的张玮珊获得冠军。
现场
“这是最好的时代，这是最坏的时代。”狄更斯在《双城记》开头这样写道。究竟我们现在生活的时代是最好的，还是最坏的?作为高中生与时代是怎样的关系，又应该承担什么责任。从信息时代的变化到青少年应承担的责任、从迷茫的青春到“我们的信仰”、从社会热点话题到如何爱国……17位选手从自身和社会热点谈起，分享了自己的思考和观点。
有人说，这是一个信息爆炸的时代，“我们”太过关注虚拟世界的一切，朋友圈的点赞、娱乐新闻的八卦……可是“我们”更应该关注自己，多读书，多看世界，做有意义的事;有人说这是一个冷漠的时代，可正因为如此，“我们”才更应该担负起青少年的使命和责任，为这个时代努力奋斗;也有人说时代就是“我们”，“我们”就是这个时代的主人，“我们”要塑造时代，为她负责……“我是祥子。”最后获得季军的戴旭升一上台的这句话吊足了观众的胃口。他从祥子与当时时代的关系，从而引发思考：“我们”与当下时代的关系。来自首师附中高二年级学生周瀚洋在演讲时提到，“我们创造时代，时代锻炼我们。或许我们看不懂我们的时代，或许我们不明白时代中的我们，但我们可以把握现在，一万年太久只争朝夕。把握生命里的每一次感动，和心爱的朋友热情相拥，把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。”“我是阿尔法狗。”“我是李世乭。”两个似机器人行动的选手上台，就人机对战第四回合，李世乭首胜阿尔法狗召开记者会进行了配合式演讲。“配合式演讲主要考查选手的即兴表达和配合。” 演讲联盟主席、人大附中学生陈潇解释说。台上，选手身着正装，站在舞台中央，发出属于他们的声音。有时获得观众的一阵掌声，有时因为紧张暂时忘记了内容，有时引发台下的讨论……场上飞扬着思维的火花和华丽的词藻。
点评
在北京市基教研中心语文教研室主任、特级语文教师连中国看来，“我们的时代，时代的我们”这个题目选择得非常好。“这个题目引导学生站在时代的大背景下思考时代与自身的关系，非常有意义。”连中国说，学生的演讲既有深度的思考，也不失真挚的感情。他认为，教育的痕迹就是要让学生具备思考力，思考力必须要深入学生内心，与时代相结合，具有人性的温暖。“同时学生飞扬的辞采正是灵魂的光芒，我从中看出了学生对语言的敬重。” 作为第二届演讲联盟主席，如今的清华大学学生刘充认为，演讲必须要提炼出演讲者的看法，这样才能把演讲推向思维的高度。就演讲活动来说，与学生日夜研讨活动流程、题目题解的北京市高中生演讲联盟指导教师、人大附中校长助理孙江波博士表示，“生命体验”和“交流感”是做好演讲的关键。举凡演讲不过“煽情”“理性”两类。而对于这个年龄的高中生，我们首先需要从情感入手。而情感的抒发必须建立在生命体验上才有所依凭。这里的生命体验不是一般的所见所闻，而是强调个人体验的层次，“路人、旁观者，见证者，参与者，主角”代表了由浅入深的五个不同层次的体验。越是亲历者，体验越是深刻，具体，无可替代。这种植入生命的体验，才能为演讲提供情感的动力。他说，听众是演讲的全部目的所在。建立起与听众的交流感，演讲才是有效的，才不会是自说自话。这种交流感是建立与听众“共情”的方式。高中生演讲最容易出现的问题的就是“生命体验”与“交流感”的缺失。
幕后
学生穿越学校边界 自主策划活动
说起这项比赛的特殊之处，就在于它完全是以学生为主体进行的。以往演讲比赛往往是以班级、年级或学校为单位组队，整个过程都由学校、官方教育行政部门或民间机构操办，学生只是赛场上的参与者、竞争者，比赛的结果是要选拔出精英演讲家。而这次演讲比赛则是一场全程由学生组织的全新比赛。“我们并不是要评选出第一名、第二名、第三名，而是在学好母语、用好母语的过程中，体会汉语的魅力。同时结交更多学校外志同道合的朋友。”演讲联盟常务副主席、首师大附中学生霍然说。
比赛从3月7日正式启动，到最后的总决赛，历时两个多月。在这两个月里，演讲联盟主席、人大附中学生陈潇告诉记者，他们开了数不清的会议和打了无数个电话，小到迎接评委的志愿者如何区分评委和观众，大到比赛的整个流程，都是联盟中的同学日日夜夜研磨出来的。“想想这两个月的生活，可谓是我的一部血泪史。”陈潇回忆起组织这次比赛的经历，为了请校长来参观比赛，陈潇琢磨了一晚上。她告诉记者，虽然孙江波老师就是校长助理，可是他并没有帮上忙，而是让自己去请校长。陈潇头天晚上预想了很多种可能，校长如果拒绝怎么办?如果推辞她又该如何说服校长等问题。终于在第二天升旗仪式后，她鼓起勇气跑到校长面前去邀请校长。其实这只是他们组织这次活动中的一个小困难。为了请评委，他们不知被拒绝了多少回;为了细化比赛环节，他们不知讨论了多少个夜晚;为了筛选题目，他们不知写了多少题解……“虽然很辛苦，但我发现并没有影响学习，反而我的效率提高了。”陈潇说。
与传统官方举办活动相比，来自北京四中的选手张玮珊认为学生组织的活动自由性更强。“在选题和内容方面我们更敢说，另外与同龄人交流更畅通，比如关于赛制、流程等建议我都可以无顾忌地提出来。”这次比赛为高中生提供展示自我魅力的舞台，从小就爱说话的张玮珊，并没有经过系统的演讲技巧训练，也不是演讲社的成员，但这次她夺得了冠军。她将这次的“成功”归结为演讲内容的思想深刻，和平时对阅读、语言、写作的重视。作为四中人文班的学生，平时学校在这方面也很关注学生人文素养的培养。“每次我拿到题目，就对着墙开始讲，并没有写具体的讲稿。作为高中生，平时很少有人真正倾听我们的声音，这次比赛正为我们提供了这样一个平台。”
整个活动中，学生还有一个强大的后盾，就是学校和老师。作为此次承办方首师大附中的副校长卢青青介绍，由于高中生在价值观、思想上还不完全成熟，因此学校要进行必要的指导和引领。比如活动的大方向、请哪些评委、评分机制等，都是老师和学生一一研磨出来的。“学生才是学校的主人，只要是学生感兴趣的、正确的事情，学校都支持。教师只是作为一名雇员参与活动。”卢青青说，这是一次难得的机会，不仅为学生搭建展示自我的平台，也让学生穿越学校边界，学会合作。她认为，践行核心主义价值观落到实处，就是要通过活动让学生真正体会爱国、合作、诚信等。在点评环节，孙江波老师特意调整了发言次序，让陈劲宏和刘充先分别介绍了演讲联盟的发展历程和对即兴演讲的点评。他认为以学生为主体，让学生站在演讲的前台，老师站在学生的背后，这是一种更加尊重学生的教育观。
北京市教委副主任李奕在观看完比赛后谈到，“我们的时代，时代的我们”这个题目与每个人息息相关。面对着如今教育改革的形式，我们要如何适应时代才能为时代中的青少年提供更多的生成性资源和教育环境。真正的优质资源不是靠一位特级教师、一位专家或者单纯靠政府组织下的教育资源传递，而是在学生的思考、自我成长、自我否定中和争论中真正获得的资源。在整个活动的组织策划中，学生对民主、协同、爱国的理解是学校和课本中无法教授的。“真正的学习发生在哪里。”李奕向在场学生抛出了问题。也许在课堂，在老师眉飞色舞讲授的过程中，也许存在于争论和博弈中。
创新赛制模式 学生充当导师
本届演讲比赛首创预赛赛制，先由各所成员校组织校内选拔，再举荐选手参加复赛。预赛共有385位选手参加，大大超越了以往一百人左右的规模。更值得一提的是，第四届演讲联盟在活动形式上开拓创新，首次尝试了三人小组合作式演讲，使演讲不仅有思想的闪光，更能让同学们寻找到志同道合的好友。在复赛环节，为了让每位选手都能找到适合自己的题目，联盟将单一题目转为设立三个初赛题目，分别是：我们为什么越来越容易/不易感动;“我们”的时代;棋逢对手。比赛统一评分标准，各选手可以依照自己的喜好选题。在赛制上，将直接淘汰制改为加权制，在第二轮八进四的选拔时，为了体现公平性，指定题目得分只占30%，即兴演讲占70%，综合得分前四的选手才能进入最后一轮决赛中。
为了能使演讲者的水平真正得到进一步的提高，演讲联盟中的同学和指导老师纷纷开启了“导师模式”，为部分选手提供了细致、有效的指导建议。除了演讲比赛外，演讲联盟还会不定期举行演讲角。从去年11月起，联盟在各校巡回开展了四次演讲角活动，活动主题既涉及实事热点的讨论，也包含个人经历的分享。
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