思维导图高中地理复习应用

一、思维导图概况

1.思维导图的概念

思维导图又称为心智图，是英国心理学家东尼？博赞于20世纪60年代在研究大脑潜能过程中开发的一种思维工具。它是一个从中心散发出来的自然结构，使用颜色、线条、符号和图像，遵循一套简单、自然、易被大脑接受的规则，把一长串枯燥的信息变成容易记忆的、有高度组织性的图，它包含了图像、线条、文字、符号。东尼？博赞通过分析，总结出了思维导图的四个基本特征：（1）注意的焦点集中在中央图形上；（2）主题的主干作为分支从中央向四周放射；（3）分支由一个关键的图形上面的关键词构成；（4）各分支形成一个连接的节点结构。因此，思维导图是从中心往四周发散一级一级分支的树状结构。

2.思维导图的制作

教学中应用到的思维导图，它的制作方式有两种，一种是通过手工进行制作的思维导图，需要准备好白纸、黑或蓝色笔一支、彩色笔等；另一种是通过电脑软件制作的思维导图。目前，国内外绘制思维导图的软件一般有iMindMap、Person-albrain、Brainstorm等。这些软件各有特点，其中iMindMap是思维导图创始人东尼？博赞开发的思维导图软件，线条自由，具有手绘功能，是最好的思维导图软件之一。虽然，思维导图手绘法与机绘法使用的工具与材料、绘制的手段与方式不太一样，但是它们都遵循一套共同的规则：使用图形、线条、文字突出重点；使用动态性质的图形图像，发挥联想；清晰明白，达到改善记忆、促进思维能力等效果；突出个性，形成个人风格。

二、如何在地理复习中应用思维导图

1.高中地理复习中存在的问题与思维导图的吻合性

高中地理复习的目的是巩固学过的基础知识、技能和规律方法，将相对分散的知识通过整理和归纳，形成条理化、网络化的知识，进一步培养学生思维能力、自主学习能力、信息收集处理等能力。高中地理教材涉及的地理知识较多，既有较为深奥的地理原理，又有较为繁杂的地理事象描述，既需要深刻的理解，又需要花时间去记忆。这就决定了高中地理复习的难度。在传统的地理复习课堂中，经常出现这样的问题：学生书看得懂，题不会做；教师的讲解，学生听得懂，但遗忘快；学生对讲过的问题能快速解决，而对新情境问题就无从下手。这些现象反映了两个问题：一是学生在复习时被动记忆，形成的地理知识零散，没有建立知识体系；二是学生的思维能力较差，对一些地理原理、规律不求甚解，不能灵活地运用所学知识与技能。如何在有限的时间内让学生系统地掌握高中地理知识，提高学生解决问题的能力，是大家最为关注的一个问题。思维导图的优势正是有利于信息加工和意义构建，利用它帮助学生改善孤立、机械地记忆知识的不利情况，帮助学生建立系统的知识结构，找到知识点之间的联系和规律，从而加深理解和记忆。所以，思维导图是解决上述问题的良药，成为高中地理复习的一种有效的教学手段。

2.分析思维导图的应用

思维导图既可以应用于高中地理基础知识的复习活动中，又可以应用于高中地理的习题课的学习活动中。现在的高考试题更注重学生综合能力和地理学习能力的考查，即学生运用在课堂中学到的基础知识分析问题、解决问题的能力。在高考的考场上，学生需要在限定的时间内完成审题联系已有知识得出结论准确表达的过程。这一完整的思维和表达过程，对学生的要求很高，如果学生在复习环节通过绘制每一章节内容的思维导图，对知识有了全面的掌握，在解题过程中才能有效提取大脑中的相关知识取得好的成绩。在解答具体的题目时，可针对该题考查的具体内容绘制思维导图，采用顺藤摸瓜的方式去寻找答案，以期获得良好的效果。在复习中通过构建、使用思维导图，能充分发挥学生学习的自主性和主动性，有效地激发学生的想象力和发散性思维，使复习趣味化、概念清晰化、知识系统化、记忆灵活化、问题具体化，同时，思维导图还能够直观地表达出思维的方向，帮助学生在地理复习中理清思路并把握全局，找到地理要点知识之间的规律和联系，进而加深地理知识的理解，拓展解题思路，在考试过程中可以从容不迫，不用担心问题回答得不全面。因此，思维导图应用于高中地理有效复习中具有重要价值。

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